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Schuberts
Winterreise
Didaktische Interpretation mit
elektronischen Mitteln
Ein Produktionsbericht
Didaktische
Interpretation – ein Rückblick
Wir
leben in einer Zeit der massenmedialen Hörprägung durch an
Musikfarben und Zielgruppen orientierte Rundfunkprogramme.
Auswirkungen dieses heimlichen Lehrplans erfahren Musiklehrerinnen
und -lehrer täglich in der Schule, wenn das Wertungsverhalten
der Schülerinnen und Schüler mit dem Anspruch eines
Unterrichts kollidiert, der vertiefendes Hören und Verständnis
für komplexe und subtile Werke einer Hochkultur in der Musik
anbahnen will. Zunehmend mehr wird der Musikunterricht der
allgemeinbildenden Schule in der Sozialisation und musikalischen
Biographie der Schüler heute zur einzigen Instanz, die noch
Begegnungen mit dieser Musik vermittelt.
Für
den schwierigen Prozeß der Annäherung und des Verstehens
dieser Werke hat die musikpädagogische Diskussion Ansätze
und Praxisvorschläge entwickelt. Alts Versuch einer
Auslegungslehre1 |
1
Michael Alt, Didaktik der Musik. Orientierung am Kunstwerk,
Düsseldorf 1968, Kap. 3 (Interpretation), S. 68 ff., bes. S.
129 ff. u. Kap. 4 (Information), S. 237 ff.
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2
Karl Heinrich Ehrenforth, Verstehen und Auslegen. Die
hermeneutischen Grundlagen einer Lehre von der didaktischen
Interpretation der Musik, Frankfurt a. M. 1971.
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3
Christoph Richter, Theorie und Praxis der didaktischen
Interpretation von Musik, Frankfurt a. M. 1976.
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4
Vgl. Ehrenfort, a. a. O., S. 6, Richter, a. a. O., S. 43.
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5
Richter, a. a. O., S. 42 f.
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