Erziehung zur Musik sollte die Forderung nach der Kunst der Gegenwart ernst nehmen und immer wieder neu prüfen. Es liegt nicht im Sinne dieser Ausführungen, eine "Feldformel" für die vielseitigen Strebungen zeitgenössischen Schaffens und die Möglichkeiten der Musikerziehung dahin zu versuchen. Mit der Skizzierung der drei Komponisten, ihrer kompositorischen und geistigen Dimensionen, möchte die Aufgabenstellung einer gegenwärtigen Musikerziehung angedeutet sein. Unsere bisherige Musikerziehung braucht die angeführten Grundgedanken, Prinzipien und Impulse, um fruchtbarer zu werden.

In den Ausführungen von Erich Doflein 14 "Musik heute. Entwurf einer Diagnose" finden sich sieben Schlußgedanken. Daraus zitieren wir gerne abschließend folgende Sätze:

Jeder Unterricht muß stetig die Beziehungen zwischen Altem und Neuem herstellen und bewußt oder unbewußt fühlbar werden lassen. Wo Musikerziehung nicht Erziehung zur Musik ist, wird sie an der Isolierung der Erziehung verkümmern. Erziehung zur Musik kann aber nur ein Weg zur Vielfalt der Musik sein, sonst ist keine Musik... Alle Mittel sind gut, die auf den Weg zu wachsenden Ansprüchen helfen... Der Nachwuchs muß also anspruchsvoller werden.

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