de Grahame est bien destiné aux enfants mais pas l’oeuvre de Twain. On peut, bien entendu, trouver cette position contestable, mais elle a le mérite de dégager deux visions antagonistes que David Sopher⁶ résumera, à sa façon, dans une opposition entre deux conceptions du « Home » : une conception « domocentrique » d’un « Home » attractif (c’est le lieu où il faut se réfugier) et une conception « domifuge » d’un « Home » répulsif (c’est le lieu qu’il faut fuir).

Jon C. Stott et Christine Doyle Francis⁷

construisent leur conception du récit destiné aux enfants sur l’antithèse « Home » –« Not home », c’est-à-dire sur des représentations positive et négative du « Home ». Si le « Home » favorise généralement l’épanouissement physique et émotionnel de l’enfant, les auteurs constatent que de nombreux récits destinés aux enfants mettent en scène des personnages qui se sentent aliénés dans le milieu où ils vivent et tentent de lui échapper. Soit c’est l’attitude du jeune héros, ou des autres personnages à son égard, qui rend le « Home » insupportable ; dans ce cas, seule une évolution psychologique du héros, ou des autres, est susceptible de modifier la perception que l’enfant a du « Home » originel et transformer un lieu inhospitalier en un lieu accueillant. Soit c’est le lieu lui-même qui est hostile et aucune évolution du personnage ne pourra jamais le métamorphoser ; le héros entreprend alors un voyage afin de trouver refuge dans un lieu plus accueillant dont il devra cependant se montrer digne, s’il veut que celui-ci devienne un véritable « Home ».

Perry Nodelman⁸

construit la spécificité de la littérature enfantine sur la structure « Home – away – Home ». Pour affiner l’antithèse « Home – Away », il élabore une liste d’oppositions binaires où les valeurs négatives et positives se répartissent autour de chacun des deux pôles et dépassent donc l’opposition sécurité / danger qui prévaut généralement dans la définition des deux entités antagonistes⁹ . Nodelman distingue alors trois courants : (a) des récits qui privilégient les attentes des adultes où le « Home » est fondamentalement associé à l’ennui mais aussi à la sécurité : c’est donc le lieu où il convient de demeurer¹⁰  ; (b) des récits qui répondent aux attentes que les adultes pensent être celles des enfants : là, il faut fuir l’ennui du « Home » pour répondre à l’appel de l’aventure, quels que soient les dangers encourus¹¹  ; (c) des récits qui hésitent entre la sécurité du « Home » et l’excitation de l’aventure : l’enfant qui s’ennuie à la maison se laisse séduire par l’aventure, mais le danger le ramène à la sécurité du « Home », où l’ennui qui le gagne à nouveau rend le monde extérieur plus attractif, et ainsi de suite¹² .