aufgebaut werden, weil die Arbeitsplätze aus Platzgründen nicht in den beiden Räumen stehenbleiben konnten.

Abbildung 6: Tafel 4

Ich möchte Ihnen nun kurz Aufgabenstellung, Lerninhalte und Ablauf des Unterrichtsvorhabens "Kunst einer Fuge" vorstellen.

Uns ging es bei unserem Unterrichtsversuch, wie bereits erwähnt, darum, zu erkunden, inwieweit es möglich ist, unter alltäglichen Schulbedingungen mit Schülern der Oberstufe mit Hilfe des Computers kunstmusikalisches Material auf neue Weise zu komponieren und zu arrangieren - ich erlaube mir hier, den Begriff des Komponierens in Anlehnung an Zacher in seiner wörtlichen und damit umfassenderen Bedeutung als "Zusammenstellen" zu verwenden.

Im Mittelpunkt des Unterrichts stand die musikpraktische Eigentätigkeit der Schüler: Sie hatten die Aufgabe, das von uns zuvor eingespielte Rohmaterial der Fuge mit Hilfe des Cubase unter Anwendung der modellhaften Verfahren von Zacher zu einer eigenen Komposition zu verarbeiten.

Um die für die musikpraktische Arbeit benötigten Vorkenntnisse und -erfahrungen zu vermitteln, haben wir mit den Schülern als Einstieg praktische Übungen zur Aneignung des Werkzeugs Cubase gemacht, mit ihnen das Material des Contrapunctus I analysiert und Zachers Interpretations-Modelle über das Hören und Demonstrieren am Cubase erarbeitet.

Den Gesamtablauf des Unterrichts können Sie aus den folgenden Tafeln 5a bis 5d (Abbildungen 7-10) ersehen: