92 Birgit Wittenberg, Cornelia Roser, Hajnalka Beck 1. Ausgangssituation Die 1971 gegründete HAWK deckt mit derzeit rund 5.300 Studierenden an den drei Standorten Hildesheim, Holzminden und Göttingen ein großes Einzugsgebiet ab. Die Hochschule bietet 22 Bachelor- und 17 Master-Studiengängen an sechs Fakultä-ten an. Der Standort Hildesheim ist traditionell studentischer Schwerpunkt der Hochschule mit derzeit etwa 2.800 Studierenden.Zur Verstärkung und Verstetigung von E-Learning/Blended Learning an der HAWK berät die eLearning-Abteilung Lehrende aller Studiengänge und vermittelt die notwendige Medienkompetenz. Neben der individuellen Beratung fand bis zum Winter 2011 die Vermittlung von Medienkompetenz auf Basis von halb- bis eintägi-gen E-Learning-Workshops statt. Im Laufe des Angebotszeitraums über mehrere Jahre war jedoch festzustellen, dass die Nachfrage der Lehrenden nach diesem An-gebot nach und nach abgenommen hat.Es wurden dabei vier mögliche Grundproblematiken identifiziert:1.Die Gruppe der Lehrenden hat dem Thema E-Learning gegenüber mittler-weile einen recht heterogenen Wissensstand und entwickelt ganz unter-schiedliche Interessen. Damit ist es fast unmöglich, für eine Schulung eine Gruppe von Lehrenden zusammen zu bringen, die sich für die gleichen Themen und Detailfragen interessiert.2.In den Arbeitsalltag der Lehrenden lässt sich eine halb- bis ein- oder gar zweitägige Veranstaltung nur schwer integrieren. Während der Vorle-sungszeit nicht, weil sie selbst unterrichten, in der vorlesungsfreien Zeit nicht, weil Sie oft nicht mehr vor Ort sind.3.Viele Lehrende fühlen sich von einer halb- oder ganztägigen Schulung zum Thema E-Learning nicht angesprochen. Auch wenn viele E-Learning-A-spekte grundsätzlich auf Interesse stoßen, rechtfertigt der gesamte Themen-komplex häufig nicht den Zeitaufwand.4.Durch die Verteilung der HAWK auf drei Standorte ist es schwierig, die Gesamtheit der Lehrenden zu erreichen. Durch die Anreise von mindestens einer Stunde von den anderen Standorten werden häufig nur die Lehren-den des Standorts angesprochen, an dem das Präsenzseminar stattfindet. Um allen Lehrenden den gleichen Zugang zu ermöglichen, müsste das Prä-senzangebot an allen drei Standorten durchgeführt werden.2. Einführung von Webinaren Um diesen Grundproblematiken zu begegnen, haben wir uns zum Ziel gesetzt, un-ser Angebot entsprechend anzupassen.1.Wir modularisieren die Themen zu » kleinen Häppchen « .2.Wir planen kürzere Zeiten (45 bis max. 60 Minuten).