1. Musik und Sprache: ihre Berührungspunkte in der PraxisWas macht den Vergleich von zwei - auf den ersten Blick - so unterschiedlichen Gebieten wie der Musik- bzw. Sprachverarbeitung überhaupt interessant?
a) Wechselbeziehungen von Musik und Sprache im pädagogischen Bereich (Kap. 1.1) und
1.1 Wechselbeziehungen von Musik und Sprache im pädagogischen BereichIn allen Kulturen, die eine Kunstmusik hervorgebracht haben, ist nicht nur Musik gemacht, sondern es ist auch über sie geredet bzw. geschrieben worden. Angefangen bei musiktheoretischen Abhandlungen und Lehrbüchern über die Musikkritik bis hin zu Programmheften und Konzertführern: die Formen des Sprechens über Musik sind gerade in der europäischen Musiktradition vielfältig, und die Häufigkeit der Verbalisierung hat mit Aufkommen der diversen Medien noch zugenommen: Rundfunk- und Fernsehmoderationen, -diskussionen, -features und -workshops, Plattentexte und booklets sollen dem Zuhörer/Zuschauer den "richtigen" Zugang zur Musik zeigen, d.h. das Verstehen Für eine ausführliche Erörterung der Frage des Verstehens von Musik verweise ich auf das zweite Kapitel. dieser Musik fördern. Dahinter steht der Gedanke, daß Musik mehr ist als nur das reine akustische Substrat und die Ansicht, daß sich der Musikgenuß durch verbale Vermittlung erhöhen lasse, weil es etwas darin zum Ausdruck Gebrachtes zu erfassen gelte. Das allgemeine Ausmaß des Redens über Musik zeigt, wie nützlich es sein könnte, natürliche Beziehungen zwischen dem verbalen und dem musikalischen Medium aufzudecken. Sowohl rein formale Zusammenhänge als auch - vor allem - Ähnlichkeiten auf dem Gebiet der mentalen Verarbeitung, aber auch die systematische Erfassung |