C, nicht höher. Alle Melodien sind einstimmig. Der zweite Band führt in die Notation ein, und
hier wird die bei der traditionellen Notation übliche Methode verfolgt Am Anfang stehen
fünfundzwanzig Melodien in C, <100> es folgt eine Anzahl in G, dann eine Menge in D, dann in
F, dann in B. Jede neue Tonart wird mit gründlichem Nachdruck erklärt, als wenn diese Leiter
eine neue Sache wäre, was sie natürlich für den Sänger nicht ist. Es werden die Moll-Leiter,
Intervalle und die Chromatik erklärt. Der Text zu allen 96 Melodien in dem Buch wird am
Ende für sich abgedruckt, nicht bei den Noten. Das sieht nach Gehörsingen aus, aber
möglicherweise sind die Melodien zunächst als Übungsmaterial und nicht als Lieder
vorgesehen. Das dritte Buch, das dem 2- und 3-stimmigen Singen gewidmet ist, überrascht
durch zwei Übungen in G am Anfang, die mit absoluten do -Silben unterlegt sind. Offensichtlich
sollen diese auch den folgenden hundert Stücken unterlegt werden. Mit dem relativen do
anzufangen und dann zum absoluten do überzugehen, ist in der Tat verblüffend. Ich habe
allerdings in Stockholm kein absolutes do gehört, alle Stücke wurden entweder zum Text oder
zu den alphabetischen Namen gesungen.

Adolf Fredrik Skola.

Die Adolf Fredrik Skola, zu der mich Inspektor Bergmann führte, hat 1100 Kinder zwischen
sieben und vierzehn oder fünfzehn Jahren und 28 ausgebildete Lehrer, keiner unter zwanzig.
Die ersten fünf Klassen (sieben bis zwölf) erhalten Gesangunterricht von normalen Lehrern. Die
höheren Klassen werden unter einem speziellen Musiklehrer zusammengefaßt, der in einem
geräumigen Musikraum arbeitet, - luftig und hell -, mit einem Harmonium auf der einen Seite.
Mir wurde gesagt, daß die Mädchen besser als die Jungen singen. Es muß im Laufe des Jahres
keine feststehende Anzahl von Liedern gelehrt werden.